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L’histoire des Cahiers pédagogiques à l’occasion des 80 ans et du n° 600 de la revue, créée en 1945 dans le mouvement des classes nouvelles.

Réflexions sur le temps de travail des enseignants lors d’une journée organisée par l’Institut de recherches (Iréa) de la CFDT éducation, en novembre 2025.

Facebook Bluesky Linkedin Pinterest Whatsapp Telegram Céline Cael et Laurent Reynaud, Retz-École vivante et Cahiers pédagogiques, aout 2025 Prix : 14.50 €   Et si l’école de demain devenait le terreau d’une société plus juste, durable et épanouissante ou progressiste, humaniste et écologique ? En imaginant ce que pourrait être l’école dans un futur proche, ce […]

CPE est un métier à part dans le système éducatif, membre de l’équipe éducative mais pas enseignant ni personnel de direction, à la croisée de l’éducatif, du pédagogique et de l’humain. Devenir CPE, c’est faire le choix d’un métier polyvalent, où l’on s’occupe aussi bien des élèves individuellement que du collectif, et où l’on bénéficie d’une réelle liberté d’action.

Portrait de Guylaine Moreau, professeure d'histoire-géographie engagée dans l'inclusion devenue principale adjointe en éducation prioritaire.

Entretien avec la coordinatrice et le coordonnateur du dossier des Cahiers pédagogiques n° 602, « Pour un droit à l’erreur ».

Les recherches en neurosciences le confirment : un cadre éducatif bienveillant favorise l’apprentissage. Quand la science valide les valeurs humanistes !

Alors que le débat sur les groupes de niveaux reprend en France, l'auteure plaide pour des groupes ponctuels de besoins fondés sur l'analyse des erreurs et propose un exemple de dispositif.

Le travail d’enseignantes et de chercheuses pour réduire les inégalités scolaires en REP+ en travaillant l’écrit en maths en maternelle.

Comment « gère » -t-on une classe ? Comment faire vivre et travailler en collectif des enfants ou des adolescents qui n’ont pas choisi d’être ensemble dans cet espace-temps contraint qu’est la classe ? Notre dossier aborde les manières d’accueillir des élèves, d’obtenir et de maintenir une atmosphère de travail sécurisante plutôt que sécuritaire. Une réflexion qui relève donc aussi de l’éthique et du sens que chacun donne aux apprentissages.

« L’être humain est une aventure », affirme Bernard Charlot, dès le titre de sa conférence à la troisième Biennale internationale de l’éducation nouvelle à Bruxelles. Et cette aventure penche aujourd’...

Raviver la flamme des apprentissages chez les élèves, faire resurgir et prolonger la mobilisation... oui mais comment ? Au cœur de l’action pédagogique, qu’est-ce qui permet de changer, de redonner du sens, de reconnaitre et acquérir des ressources, retrouver le désir, se remettre en mouvement ? Quels sont les effets, dans la classe et au-delà, d'un ou plusieurs élèves remobilisés sur les autres élèves, sur les enseignants parfois tentés par le découragement ? Sans nier du tout les difficultés ni les questionnements, un dossier qui ouvre grand l’appétit d’apprendre et d’enseigner.

L’histoire des Cahiers pédagogiques à l’occasion des 80 ans et du n° 600 de la revue, créée en 1945 dans le mouvement des classes nouvelles.

Analyse d’un écrit d’élève de 5e en histoire, pistes pour l’accompagnement de la production d’écrits. Relation entre histoire et imaginaire.

L’intelligence artificielle fait partie de notre quotidien depuis longtemps, mais l’intelligence artificielle générative a fait une entrée fracassante dans nos vies il y a moins de deux ans. Aucun pan n’est épargné, cela interroge donc aussi les pratiques pédagogiques. Comment, quand et pourquoi l’utiliser en classe ?

De la maternelle à l’université, entre « le droit à », les pressions sociétales et le sens que doivent donner les enseignants aux apprentissage(s), l’erreur et son traitement continuent de susciter des débats profonds dans les pratiques pédagogiques quotidiennes. Comment ce droit, si fondamental dans le processus d’apprentissage, évolue-t-il, dans un contexte où les évaluations institutionnelles se systématisent, où la pression pour réussir s’accentue, avec la constitution de « groupes de niveaux » au collège et l’omniprésence de Parcoursup au lycée ?

Entretien avec la coordinatrice et le coordonnateur du dossier des Cahiers pédagogiques n° 602, « Pour un droit à l’erreur ».

Vouloir devenir personnel de direction, c’est se préparer à changer de métier, de position et de posture. C'est s'inscrire dans un parcours, depuis le concours jusqu'à la fin de la carrière, où il faudra aussi bien décider qu'animer une équipe et résoudre des problèmes. Notre sélection de six articles est une entrée en matière et en réflexion.

CPE est un métier à part dans le système éducatif, membre de l’équipe éducative mais pas enseignant ni personnel de direction, à la croisée de l’éducatif, du pédagogique et de l’humain. Devenir CPE, c’est faire le choix d’un métier polyvalent, où l’on s’occupe aussi bien des élèves individuellement que du collectif, et où l’on bénéficie d’une réelle liberté d’action.

Raviver la flamme des apprentissages chez les élèves, faire resurgir et prolonger la mobilisation... oui mais comment ? Au cœur de l’action pédagogique, qu’est-ce qui permet de changer, de redonner du sens, de reconnaitre et acquérir des ressources, retrouver le désir, se remettre en mouvement ? Quels sont les effets, dans la classe et au-delà, d'un ou plusieurs élèves remobilisés sur les autres élèves, sur les enseignants parfois tentés par le découragement ? Sans nier du tout les difficultés ni les questionnements, un dossier qui ouvre grand l’appétit d’apprendre et d’enseigner.

De nombreux élèves n’aiment pas lire et ceux qui lisent ne se dirigent pas naturellement vers les classiques. C’est le rôle de l’enseignant de lettres de donner envie aux adolescents de découvrir les œuvres du patrimoine et d’accompagner leur lecture.

L’histoire des Cahiers pédagogiques à l’occasion des 80 ans et du n° 600 de la revue, créée en 1945 dans le mouvement des classes nouvelles.

CPE est un métier à part dans le système éducatif, membre de l’équipe éducative mais pas enseignant ni personnel de direction, à la croisée de l’éducatif, du pédagogique et de l’humain. Devenir CPE, c’est faire le choix d’un métier polyvalent, où l’on s’occupe aussi bien des élèves individuellement que du collectif, et où l’on bénéficie d’une réelle liberté d’action.