Vielfach sind die Möglichkeiten zur Mitbestimmung von Schüler- und Elternseite ja auf das absolute Minimum beschränkt und die Ehrenämter Eltern- und Schülervertretung haben wenig bis keine Gestaltungsmacht.
Dies ist, in meiner Erfahrung, auch lehrerseitig gar nicht erwünscht. Und das ist das Problem

Du hast mit der Analyse des Ist-Standes völlig recht, als einzelner Akteur ist das kaum machbar.
Mein Ansatz, und der von Aula dem oben genannten Projekt von Marina Weisband, ist aber die Entscheidungen um den Schulalltag zu Demokratisierung und weniger die Lerninhalte.

Habe ich, ist nicht geil.
Ich halte aber Lesekompetenz nicht für einen sinnvollen Marker für Demokratiefähigkeit. Das ursächliche Strukturdefizit ist aber ein ähnliches.

Also Demokratie und Freiheit nur für die Richtigen? Demokratie kann jeder lernen. Und die Schule soll „mündige Bürger" hervorbringen, das geht nur mit echter Teilhabe. Die Gutsherrenmanier vieler Schulleitungen verträgt das aber leider nicht gut und die Trägheit des Beamtentums tut ihr übriges.

Im Großen und Ganzen ist der Reformgedanke ja OK. Nur hier vor Ort ist er im Status quo so kaum umsetzbar und ich denke das wird in anderen JC ähnlich sein, es wird also, neben Verwaltungsaufwand, wenig Änderungen bringen. Die Hürden liegen aus meiner Sicht woanders.

Die dann ganz unterschiedlich damit umgehen.

Einen guten Teil ja, weil ich immer wieder mit deren Kunden arbeite und deshalb auch Kontakte zu KJC und Arbeitsagentur pflege(n muss).
Ein Großteil hier kommt ursprünglich aus der Verwaltung und ist nicht ausreichend pädagogisch geschult und dazu kommt dann der Vermittlungsdruck auf die Mitarbeiter

Mit dem Personal das aktuell in den Jobcentern meiner Region arbeitet sehe ich da zwar gute Absichten, aber kaum Menschen, die das angemessen umsetzen können.
Dazu sitzt die neoliberale Erzählung von der "sozialen Hängematte" zu tief im System und wird ja auch schön weiter angeheizt.

Ich bin n bisschen spät, aber der Tipp von ner Freundin den Ranzen im Januar zu kaufen, war super, da sind die dann oft einiges günstiger. Wir sind damals mit 130€ für das Set mit Brotdose, Flasche, Mäppchen und Turnbeutel ganz gut weg gekommen. Ist aber 3 Jahre her.

Die hat auch einen Namen: Lola, kann man schnell lesen und schreiben lernen, super.
Warum also den auf den Einband drucken, wenn sie einen fiktiven Bruder hat den man referenziern kann.

Bei K2 gibt es das Mathebuch "Einstern" von Cornelsen. Erstmal unspektakulär.
Das Deutschbuch dazu heißt dann, ist ja logisch, "Einsterns Schwester". Ich so: "😡💢💀",
(fast) alle andern Eltern und Lehrer: "Was hat er denn?"

Puh, das ist bei mir ein Wespennest, weil es Teil meiner Arbeit ist. Sollte jemand mehr dazu wissen wollen einfach melden oder herzen, dann schreib ich später mehr dazu.
Alternativ hab ich dann gerade mal kurz in den Äther geschrien. Schadet auch nicht.

In einer Gruppe deren Spanne von A1 bis C1 gehen kann und wo die Leute eigentlich bloß wieder arbeiten gehen wollen.
Wenn wir dann zu einer gezielten Qualifizierung weiter vermitteln wollen gibt es dann absurde Zugangsvorraussetzungen aber keinen Weg diese zu erlangen.

Da sitzen alte weiße Akademiker*innen und überlegen was der junge Mensch ohne Schulabschluss brauchen könnte. Die Antwort ist oft "Schule oder sowas ähnliches", weil man sich keine andere Bildungsform vorstellen kann.
Und dann soll ich mit denen 8h/Tag Sprach-und Bewerbungstraining machen...

Das Problem daran ist leider, dass die Leute, die über die Ausschreibung und Genehmigung von Maßnahmen entscheiden, selbst meist nicht einmal mittelbar betroffen sind/Waren. Ich erkläre es meinen Klienten so:

Die sind für die Aufgaben gar nicht ausgebildet, die von ihnen verlangt werden, u. A. deshalb gibt es ja diesen Riesenwust an Maßnahmen auf dem "Weiterbildungsmarkt" in dem versucht werden soll das besser zu machen, alles schön extern damit es billiger ist. 1/x