Ich würde die Probleme sogar in eine klare Reihenfolge bringen: Ohne kompetente Lehrkräfte für Unterricht unter den Bedingungen unserer Zeit sind die anderen Probleme nicht lösbar. Erst Expertise ermöglicht eine reflektierte Arbeitsatmosphäre.

Ich fühle mich seit Wochen an Liu Cixins „Trisolaris“-Romane erinnert. Nur ohne Aliens halt…die Hybris dieser Schwachköpfe wird zunehmend unerträglicher

Das steht zu befürchten.

„Chaos is a ladder...“

Rational für mich nicht nachvollziehbar, das Risiko ist unkalkulierbar.

Ich verstehe das dahinter anvisierte „Endgame“ nicht. Destabilisierung, um…? Als ob Nolan‘s Joker und Petyr Baelish den Masterplan verfasst hätten.

Guter Punkt. Mir würde oft grundsätzliches Interesse reichen. „Künstliche“ erschließt sich ja noch leicht, aber „Intelligenz“ suggeriert so viel. Die Technologie ist beeindruckend, kann mit etwas Hintergrundwissen aber entzaubert werden. Erst dann wird man mündig im Umgang mit entsprechenden KIs..

„Sich auskennen“ kann tatsächlich viel bedeuten - und alle Ebenen sind wichtig. Ich finde aber, dass der größte Weiterbildungsbedarf für die technologische Perspektive gilt: Lehrkräfte müssen Grundkenntnisse der Informatik erwerben. Dann versteht man „KI“ und kann erstaunt und/oder kritisch sein.

Genau, das Potential stelle ich nicht in Frage. Dass „KI-Korrektur“ aktuell nicht wirklich taugt, ist nicht erst seit der Studie klar. Pauschal vertrete ich die Forderung, dass Lehrkräfte unbedingt Expertise zum Thema LLMs benötigen.

Ich finde eine andere Folgerung der Studie ebenso wichtig: Lehrkräfte müssen sich mit LLMs auskennen.
Wenn das Ergebnis nur auf die unbrauchbare Funktion des Tools reduziert wird, leistet das den Stimmen Vorschub, die schulische Bildung gern weiterhin von digitalen Medien entkoppeln wollen.

Was sind „echte“ Kompetenzen? Inwiefern könnten „echte“ Kompetenzen in ihrer Überprüfung ein Konkurrenzdenken um die beste Bewertung überwinden? Oder ist schon der Gedanke, dass man Kompetenzen überprüfen sollte, falsch?

Klingt sehr effektiv. Bin neidisch!😅

Bisheriger Einsatz im Fach Deutsch: Materialgestützte Argumentation auswerten lassen. Methodische Kriterien vorgegeben, Teile des Materials hochgeladen. Die SuS waren positiv beeindruckt. Zum Vergleich auch PEER eingesetzt und Vor- bzw. Nachteile herausgearbeitet.