Pablo Garaizar
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Docente/Investigador en la Universidad de Deusto. Informática + Psicología. Entusiasta del Software Libre. Diseño juegos de mesa (Moon, Nobel Run, etc.) y he escrito "La inteligencia artificial explicada a todos los públicos" junto a @loretahur.bsky.social
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pgaraizar.bsky.social
¿Por qué abandono X? Porque no quiero informarme ni relacionarme en una red controlada por Elon Musk, cuya deriva política me preocupa 🫤

Porque todos esos microimpactos de contenido desagradable no son inocuos 💩

Porque "las herramientas del amo nunca desmontarán la casa del amo" (Audre Lorde) 💪
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daisychristo.bsky.social
Latest on our Substack - I attempt to prove mathematically that education can never be fun, with reference to The Flowerpot Men, Jock Stein & the Galapagos tortoise.

substack.nomoremarking.com/p/why-educat...
Why education can never be fun
Proven with maths
substack.nomoremarking.com
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cesar.fernandezcano.es
Si un programa puede determinar nuestros derechos y deberes, conocer su código fuente es imprescindible para que exista una verdadera democracia: «Abrir el algoritmo» (vía #bonilista) 🔓 app.supermo.no/share/6e211f...
Abriendo el Algoritmo 🔓
Ya hay software determinando qué derechos tienes.
app.supermo.no
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kojamf.bsky.social
Dr. Jane Goodall filmed an interview with Netflix in March 2025 that she understood would only be released after her death.
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Bizcocho de yogur 1-2-3-4: mezclas en una fuente grande 1 yogur de limón, 1 medida del yogur de aceite, 2 medidas de azúcar, 3 medidas de harina, 4 huevos y un sobre entero de levadura. Lo bates todo bien, 40-45 minutos a 180º-200º y listo. ¡Sube seguro!
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hannibal.bsky.social
Hay gentuza alegrándose y mofándose de que hayan sido interceptados unos barcos que llevaban comida a unas personas que se están muriendo de hambre.

Y viven entre nosotros.
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dandastur.bsky.social
Los fachas han convertido en anatema todo lo que nos hace humanos. La empatía, la creatividad, el respeto a los demás, la protección por los débiles y mantener la integridad de las cosas y seres vivos que tenemos bajo nuestro cuidado. Son literalmente enemigos de la humanidad.
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loretahur.bsky.social
Nos ha dejado Jane Goodall 😢😢😢.

Gracias por enseñarnos que la empatía no tiene especie, que la ciencia también puede ser ternura y por dar voz a aquellos que no pueden hablar

Que la tierra te sea leve.

Tu legado no se extinguirá.
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Me voy a las particularidades para decir que magufadas metodológicas "haberlas, haylas", aunque afortunadamente no son lo normal. Es mucho más normal lo que dices: supuesto trabajo por competencias que se queda en lo cosmético. No lo vemos muy diferente.
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No, cuando SE HABLA sobre metodologías se habla de muchísimas cosas a la vez y desde posturas más razonables y más extremas. Otra cosa es que tú tengas esa postura que me parece bastante razonable. Y el sistema siempre va a tener que ver con el estatus y país, desgraciadamente.
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No tergiverso nada, lo de que el estudiante en el centro se entienda (mal) como que sólo trabaje sus intereses y que sea guía de su propio aprendizaje lo he visto yo en varios centros alternativos de por aquí (Euskadi) y eso sí que me parece potencialmente peligroso, por eso lo comento.
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es obligatorio que trabajemos en el aula aunque no sean de su interés o no se le den bien. Pero sí, todo lo que sea aprovechar lo que saben y lo que les gusta, es una ventaja enorme para llegar a nuevos aprendizajes.
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Claro que hay que intentar aprovechar intereses y competencias previas, pero también despertar nuevos intereses y desarrollar nuevas competencias. El estudiante en el centro, pero no necesariamente guiando su aprendizaje porque hay muchas cosas que le pueden interesar en un futuro y hay otras que...
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Yo el debate metodológico no lo rehuyo para nada, pero me parece que el artículo que origina este hilo es maniqueo y que el bienestar de la docente emigrada se explica mucho más fácil desde una óptica de renta que desde una óptica metodológica. Ahora bien, abandonar las fichas no es una magufada 👍
pgaraizar.bsky.social
Trabajar por "rincones" o "txokos" es lo normal también en la educación pública vasca, sí.
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No lo quiero llevar a ningún sitio, solo lo quiero situar. Esa entrevista me parece que compara dos cosas que no tienen nada que ver y eso es engañoso. En cuanto a la metodología, prefiero que no estén haciendo fichas, sí, y creo que en infantil es fundamental aprovechar los intereses de los peques.
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Eso es, completamente de acuerdo. Es comparar peras y manzanas.
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Tratar de forma personalizada a cada estudiante no es una magufada, es un lujo. Otra cosa es que los bandos tradicionales del debate metodológico proponen cosas muy diferentes para ese trato personalizado, pero a todo el mundo le gustaría tenerlo con sus estudiantes.
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Si una docente de infantil no da abasto, no puede ni plantearse un modelo así, totalmente adaptado a las necesidades e intereses de sus estudiantes. Por supuesto que hay quien tiene a 12 en clase y aún así sigue haciendo fichas y viendo pelis de dibujos sin más, pero la comparación es tramposa.
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Yo lo que leo es que en Alemania todo es maravilloso y en España todo lo contrario, cuando realmente se están comparando peras y manzanas. Por supuesto que aquí hay centros que en infantil hacen todas esas cosas con esas ratios, pero cuestan una pasta y segregan económicamente. Es un debate previo.
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Condición necesaria pero no suficiente, sí.