Pili Mueckay
@pilimueckay.bsky.social
A bit living in Santa Elena, Ecuador.
Y algo más. La personalización también tiene q ver con diferencias neurológicas reales, como los perfiles de procesamiento en dislexia o TDAH, donde sí hay evidencia sólida. La educación del futuro ✨ es todo esto: menos etiquetas, más verdad.
menteAtenta,
menteAtenta,
November 29, 2025 at 11:01 PM
Y algo más. La personalización también tiene q ver con diferencias neurológicas reales, como los perfiles de procesamiento en dislexia o TDAH, donde sí hay evidencia sólida. La educación del futuro ✨ es todo esto: menos etiquetas, más verdad.
menteAtenta,
menteAtenta,
La personalización real hoy va por otro carril: funciones ejecutivas que regulan la atención, carga cognitiva que evita saturar, *andamiaje* como lo plantearon Wood, Bruner y Ross inspirados en Vygotsky, ritmos de práctica respetados, niveles de competencia previos e intereses auténticos.
November 29, 2025 at 11:01 PM
La personalización real hoy va por otro carril: funciones ejecutivas que regulan la atención, carga cognitiva que evita saturar, *andamiaje* como lo plantearon Wood, Bruner y Ross inspirados en Vygotsky, ritmos de práctica respetados, niveles de competencia previos e intereses auténticos.
La mente aprende mejor cuando mezclas sentidos, cuando hay contexto, motivación, desafío, repetición espaciada, retroalimentación honesta y experiencias multimodales q activan el 🧠entero.
Por eso la ❓no es “¿eres visual?”.
Es “¿qué necesita este contenido para volverse claro, recordable y útil?”.
Por eso la ❓no es “¿eres visual?”.
Es “¿qué necesita este contenido para volverse claro, recordable y útil?”.
November 29, 2025 at 11:01 PM
La mente aprende mejor cuando mezclas sentidos, cuando hay contexto, motivación, desafío, repetición espaciada, retroalimentación honesta y experiencias multimodales q activan el 🧠entero.
Por eso la ❓no es “¿eres visual?”.
Es “¿qué necesita este contenido para volverse claro, recordable y útil?”.
Por eso la ❓no es “¿eres visual?”.
Es “¿qué necesita este contenido para volverse claro, recordable y útil?”.
Lo digo de otro modo. Si enseñas danza, el cuerpo manda; ahí el kinestésico no es un estilo, es la mismísima materia prima. Si enseñas geometría 📐, la visualización espacial es el puente.
El asunto es que no son preferencias, es la naturaleza de tu contenido a la hora de enseñar 👩🏫 👨🏫.
El asunto es que no son preferencias, es la naturaleza de tu contenido a la hora de enseñar 👩🏫 👨🏫.
November 29, 2025 at 11:01 PM
Lo digo de otro modo. Si enseñas danza, el cuerpo manda; ahí el kinestésico no es un estilo, es la mismísima materia prima. Si enseñas geometría 📐, la visualización espacial es el puente.
El asunto es que no son preferencias, es la naturaleza de tu contenido a la hora de enseñar 👩🏫 👨🏫.
El asunto es que no son preferencias, es la naturaleza de tu contenido a la hora de enseñar 👩🏫 👨🏫.
El cerebro no funciona como si fuese un solista que toca un instrumento 🎻 con complejo de divo; es más como una orquesta. ¡Belleza!. Nuestro cerebro trabaja siguiendo el tipo de conocimiento que estás intentando aprender.
November 29, 2025 at 11:01 PM
El cerebro no funciona como si fuese un solista que toca un instrumento 🎻 con complejo de divo; es más como una orquesta. ¡Belleza!. Nuestro cerebro trabaja siguiendo el tipo de conocimiento que estás intentando aprender.
Con los últimos descubrimientos de las neurociencias, empezamos a ver estos modelos más críticamente, a meterle datos 📊. Y cuando se realizaron experimentos con grupos controlados y meta-análisis kilométricos, la magia se disolvió. Enseñar a alguien según su estilo no mejoraba nada 😞.
November 29, 2025 at 11:01 PM
Con los últimos descubrimientos de las neurociencias, empezamos a ver estos modelos más críticamente, a meterle datos 📊. Y cuando se realizaron experimentos con grupos controlados y meta-análisis kilométricos, la magia se disolvió. Enseñar a alguien según su estilo no mejoraba nada 😞.
Es que, veamos, reconozcámoslo: Sonaba a revolución sin romper nada. Bastaba con encasillar a los estudiantes en cuatro cajitas y listo, enseñanza “personalizada”. Pero, confesémonos: en el fondo era puro glitter 🔆, sin sustento pedagógico.
November 29, 2025 at 11:01 PM
Es que, veamos, reconozcámoslo: Sonaba a revolución sin romper nada. Bastaba con encasillar a los estudiantes en cuatro cajitas y listo, enseñanza “personalizada”. Pero, confesémonos: en el fondo era puro glitter 🔆, sin sustento pedagógico.
Fue éxito porque prometía algo hermoso para su época: educación hecha a la medida 📏 . Bueno... personalización de la educación, si quieren la terminología clásica.
November 29, 2025 at 11:01 PM
Fue éxito porque prometía algo hermoso para su época: educación hecha a la medida 📏 . Bueno... personalización de la educación, si quieren la terminología clásica.
La IA no tiene ese mapa emocional q todo docente, líder, artista o experto desarrolla a pulso. Y ese territorio, esa parte del sonido o de la palabra q no se escucha, pero q sí se siente, eso sigue siendo territorio humano
¿Sigo transcribiendo? No. Excepcionalmente. Y mis articulaciones lo agradecen
¿Sigo transcribiendo? No. Excepcionalmente. Y mis articulaciones lo agradecen
November 22, 2025 at 5:02 PM
La IA no tiene ese mapa emocional q todo docente, líder, artista o experto desarrolla a pulso. Y ese territorio, esa parte del sonido o de la palabra q no se escucha, pero q sí se siente, eso sigue siendo territorio humano
¿Sigo transcribiendo? No. Excepcionalmente. Y mis articulaciones lo agradecen
¿Sigo transcribiendo? No. Excepcionalmente. Y mis articulaciones lo agradecen
Hay otras actividades diferentes a la transcripción que te entrenan para leer lo invisible, para intuir desde el sonido lo que otros no captan. Por ejemplo, la actuación 🎭. Y esa sensibilidad, a veces humana, a veces salvaje, sigue siendo algo que ninguna IA puede copiar.
November 22, 2025 at 5:02 PM
Hay otras actividades diferentes a la transcripción que te entrenan para leer lo invisible, para intuir desde el sonido lo que otros no captan. Por ejemplo, la actuación 🎭. Y esa sensibilidad, a veces humana, a veces salvaje, sigue siendo algo que ninguna IA puede copiar.
Con los años, percibo q puedo tener esa escucha fina cuando hablo con un adolescente que está perdido, soñando, dudando 🤨. A veces digo algo pequeño, casi trivial, y noto un cambio en sus ojos. Una microdecisión emocional. Un clic interno. Igual que en Blink, no sé explicar qué hice. Solo lo siento.
November 22, 2025 at 5:02 PM
Con los años, percibo q puedo tener esa escucha fina cuando hablo con un adolescente que está perdido, soñando, dudando 🤨. A veces digo algo pequeño, casi trivial, y noto un cambio en sus ojos. Una microdecisión emocional. Un clic interno. Igual que en Blink, no sé explicar qué hice. Solo lo siento.
La IA hoy hace magia con la velocidad y la limpieza del texto. Le das un archivo y pum: texto impecable, sin cansancio, sin drama. Pero aún no entiende la intención que hay detrás de un silencio, ni capta la diferencia entre una risa genuina y una tímida.
November 22, 2025 at 5:02 PM
La IA hoy hace magia con la velocidad y la limpieza del texto. Le das un archivo y pum: texto impecable, sin cansancio, sin drama. Pero aún no entiende la intención que hay detrás de un silencio, ni capta la diferencia entre una risa genuina y una tímida.
Transcribir me enseñó a escuchar más allá del sonido. No era solo pasar palabras a texto; era captar pausas, grietas emocionales, risas nerviosas disfrazadas de humor 🥹, silencios que pesaban más que cualquier frase.
November 22, 2025 at 5:02 PM
Transcribir me enseñó a escuchar más allá del sonido. No era solo pasar palabras a texto; era captar pausas, grietas emocionales, risas nerviosas disfrazadas de humor 🥹, silencios que pesaban más que cualquier frase.
Esa velocidad no salió de la nada; nació de repetir y repetir, hasta que un día dejé de pensar en las teclas ⌨. Todo fluía. Entré en ese estado que Malcolm Gladwell describe en Blink: decisiones instantáneas que no parecen racionales, pero que nacen de miles de pequeñas experiencias acumuladas.
November 22, 2025 at 5:02 PM
Esa velocidad no salió de la nada; nació de repetir y repetir, hasta que un día dejé de pensar en las teclas ⌨. Todo fluía. Entré en ese estado que Malcolm Gladwell describe en Blink: decisiones instantáneas que no parecen racionales, pero que nacen de miles de pequeñas experiencias acumuladas.
📍 ¿Cómo debería equilibrarse papel y pantalla en un modelo educativo sostenible y efectivo?
📍 ¿Qué pasaría si replanteáramos la educación desde la profundidad, no desde la inmediatez?
Estos son los temas que nos apasionan a los docentes.
menteAtenta,
📍 ¿Qué pasaría si replanteáramos la educación desde la profundidad, no desde la inmediatez?
Estos son los temas que nos apasionan a los docentes.
menteAtenta,
November 22, 2025 at 1:02 AM
📍 ¿Cómo debería equilibrarse papel y pantalla en un modelo educativo sostenible y efectivo?
📍 ¿Qué pasaría si replanteáramos la educación desde la profundidad, no desde la inmediatez?
Estos son los temas que nos apasionan a los docentes.
menteAtenta,
📍 ¿Qué pasaría si replanteáramos la educación desde la profundidad, no desde la inmediatez?
Estos son los temas que nos apasionan a los docentes.
menteAtenta,
PREGUNTAS
📍 ¿Qué habilidades cognitivas estamos perdiendo con el exceso digital en las aulas?
📍 ¿Qué parte de lo digital realmente mejora el aprendizaje y cuál solo distrae?
📍 ¿Qué habilidades cognitivas estamos perdiendo con el exceso digital en las aulas?
📍 ¿Qué parte de lo digital realmente mejora el aprendizaje y cuál solo distrae?
November 22, 2025 at 1:02 AM
PREGUNTAS
📍 ¿Qué habilidades cognitivas estamos perdiendo con el exceso digital en las aulas?
📍 ¿Qué parte de lo digital realmente mejora el aprendizaje y cuál solo distrae?
📍 ¿Qué habilidades cognitivas estamos perdiendo con el exceso digital en las aulas?
📍 ¿Qué parte de lo digital realmente mejora el aprendizaje y cuál solo distrae?
IDEAS CLAVES
💡El giro no es anti-tecnología: es un reajuste basado en evidencia.
💡Los libros funcionan como anclas cognitivas para recuperar lectura profunda y concentración.
💡Lo digital ya no es protagonista sino herramienta.
💡Hay q discutir qué tipo de mente queremos formar para el futuro.
💡El giro no es anti-tecnología: es un reajuste basado en evidencia.
💡Los libros funcionan como anclas cognitivas para recuperar lectura profunda y concentración.
💡Lo digital ya no es protagonista sino herramienta.
💡Hay q discutir qué tipo de mente queremos formar para el futuro.
November 22, 2025 at 1:02 AM
IDEAS CLAVES
💡El giro no es anti-tecnología: es un reajuste basado en evidencia.
💡Los libros funcionan como anclas cognitivas para recuperar lectura profunda y concentración.
💡Lo digital ya no es protagonista sino herramienta.
💡Hay q discutir qué tipo de mente queremos formar para el futuro.
💡El giro no es anti-tecnología: es un reajuste basado en evidencia.
💡Los libros funcionan como anclas cognitivas para recuperar lectura profunda y concentración.
💡Lo digital ya no es protagonista sino herramienta.
💡Hay q discutir qué tipo de mente queremos formar para el futuro.
Suecia y otros países van descubriendo que la escuela del mañana se construye con herramientas que funcionen, no con herramientas espectaculares.
November 22, 2025 at 1:02 AM
Suecia y otros países van descubriendo que la escuela del mañana se construye con herramientas que funcionen, no con herramientas espectaculares.
De hecho, las neurociencias llevan años comprobando que el proceso de leer papel y la lectura a mano activan rutas neuronales profundas fortalece las conexiones casi como un gimnasio cerebral.
November 22, 2025 at 1:02 AM
De hecho, las neurociencias llevan años comprobando que el proceso de leer papel y la lectura a mano activan rutas neuronales profundas fortalece las conexiones casi como un gimnasio cerebral.