The body-specificity hypothesis proposes that people with different bodies should also have different conceptual systems. The test case of this hypothesis has been the association of emotional valenc...

Several studies have shown that teachers often hold neuromyths that can undermine their practices. However, the prevalence of educational misconceptio…

Request PDF | Beyond neuromyths: Examining in-service teachers’ misconceptions about teaching and learning | Several studies have shown that teachers often hold neuromyths that can undermine their pra...

En esta entrada os presento la Teoría de la Variación. Llegué a ella gracias a Christian Moore-Anderson, un profesor de biología que ha escrito dos libros explicando cómo aplicar esta y otras ideas en sus clases. Podéis echar un ojo a sus libro pinchando aquí y su blog: La teoría de la variación no es un sinónimo de “cambiar de actividad para que no se aburran”.

Assessments of school achievement play a central role in education. For example, they are used in educational diagnostics to inform long-term placemen…

La española es la cuarta atleta que firma dos dobletes de oro en dos ediciones consecutivas de un Mundial

Una lectura desapasionada sobre indicios bastante robustos: evocación, "detalles seductores" y errores útiles. Tantas iniciativas didácticas prometen “mejorar la memoria”, “potenciar la atención” o “fomentar vocaciones” que, si todas cumplieran lo que anuncian, deberíamos estar rodeados de genios felices. No lo estamos. En esta entrada sintetizo diez trabajos con solidez metodológica, para separar principios robustos de esperanzas bienintencionadas. El objetivo como siempre: traducirlos en decisiones prudentes de aula, sin recetas universales ni soluciones milagro.