Juan Fernández | Lightnews

Ernest Pons @epons.bsky.social · 21h

"Algunas ideas sobre evaluación formativa"
✒️ @juanfernandez.bsky.social open.substack.com/pub/investig...

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 2d

¿Mejora la formación docente los resultados del alumnado? Es decir, ¿hay alguna asociación entre la formación docente y que el alumnado aprenda mejor? Un meta-análisis de 128 estudios obtiene que el efecto es de 0.09 [-0.15,0.32].
www.sciencedirect.com/science/arti...

(When) do teacher professional development interventions improve student Achievement? A meta-analysis of 128 high-quality studies

Enormous sums of money are spent worldwide on teacher professional development (TPD), seeking to optimize the quality of in-service teachers’ teaching…

www.sciencedirect.com

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 7d

En la NUEVA entrada del blog, hablamos un poquito de neurociencia y de cómo la curiosidad y la memoria están relacionadas. En la más pura esencia del blog, un artículo traducido y sintetizado para ver si tiene implicaciones en la práctica docente.

El papel de curiosidad como promotor de la memoria: el marco PACE

Hay veces que los artículos de neurociencia son complicados como ellos solos. Y otras veces que te parece que ese artículo puede aportar a la práctica docente. Me lanzo a escribir esta entrada después de leer y digerir a Gruber, M. J., y Ranganath, C. (2019) en su artículo: How Curiosity Enhances Hippocampus-Dependent Memory: The Prediction, Appraisal, Curiosity, and Exploration (PACE) Framework…

investigaciondocente.com

El profesor don Pardino @profedonpardino.bsky.social · 10d

He recopilado algunas de mis más recientes ilustraciones y he creado un calendario ortográfico para 2026. Lo comparto con ustedes en este enlace:
www.elprofesordonpardino.com/2025/11/cale...
Compartan si les gusta.
Un saludo.

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 12d

El éxito no reside en la foto final de las calificaciones, sino en la distancia que el centro ha ayudado a sus estudiantes a recorrer.

Tres indicios de la Investigación Educativa que cambiarán tu forma de ver los rankings de colegios e institutos

Todos creemos saber qué hace que un colegio sea «bueno». Generalmente, lo asociamos a notas altas en los rankings, una reputación impecable y una sensación de excelencia. Sin embargo, cuando la inv…

investigaciondocente.com

Christian Moore-Anderson @cmooreanderson.bsky.social · 12d

Really happy with this model we coenacted today.
They spotted the positive feedback immediately.

#iTeachBio #SciTeachUk

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 15d

¡¡Muchas gracias por la enorme acogida a nuestro libro!!

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 16d

¿Me ayudas a conseguir algo? Que cuando alguien busque rankings de colegios se encuentre con esta entrada, que los desmonta en base a las investigaciones de Luis Lizasoaín y colaboradores:

Tres indicios de la Investigación Educativa que cambiarán tu forma de ver los rankings de colegios e institutos

Todos creemos saber qué hace que un colegio sea «bueno». Generalmente, lo asociamos a notas altas en los rankings, una reputación impecable y una sensación de excelencia. Sin embargo, cuando la inv…

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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 16d

Ayúdame a difundir la última entrada del blog, donde desmontamos la idea de que los rankings de colegios muestren a los mejores centros.

Tres indicios de la Investigación Educativa que cambiarán tu forma de ver los rankings de colegios e institutos

Todos creemos saber qué hace que un colegio sea "bueno". Generalmente, lo asociamos a notas altas en los rankings, una reputación impecable y una sensación de excelencia. Sin embargo, cuando la investigación educativa rigurosa se sumerge en los datos, la realidad que emerge es mucho más compleja, fascinante y, en última instancia, más esperanzadora. Prepárate para cuestionar todo lo que creías saber sobre las clasificaciones y la reputación de los colegios.

investigaciondocente.com

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 18d

We re-analyzed our previous results about teacher misconceptions using Signal Detection Theory to explore metacognitive efficiency.
@carlhendrick.substack.com
@mavadillo.bsky.social
@jwfirth.bsky.social

PsyArXivBot @psyarxivbot.bsky.social · 20d

Known unknowns: Exploring In-Service Teachers' Metacognitive Sensitivity and Efficiency: https://osf.io/49ynr

PsyArXivBot @psyarxivbot.bsky.social · 20d

Known unknowns: Exploring In-Service Teachers' Metacognitive Sensitivity and Efficiency: https://osf.io/49ynr

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 22d

Esta será la mejor noticia que leas hoy, muy probablemente.

Carl Hendrick @carlhendrick.substack.com · 22d

Really pleased that the Spanish version of 'How Learning Happens' is finally coming out.
@paulkirschner.bsky.social @olicav.bsky.social @akaleditor.bsky.social
akal.com/libro/como-s...

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 22d

No, and it’s the greatest!!

Carl Hendrick @carlhendrick.substack.com · 22d

Really pleased that the Spanish version of 'How Learning Happens' is finally coming out.
@paulkirschner.bsky.social @olicav.bsky.social @akaleditor.bsky.social
akal.com/libro/como-s...

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 23d

En la evocación, la clave es que recuperar no es un termómetro del aprendizaje: es aprendizaje. Programar reencuentros en los que el alumnado recuerda, recibe feedback y vuelve a intentarlo más tarde con mayor separación o mayor dificultad.

Práctica espaciada y evocación: dos estrategias parecidas pero no iguales

Si a uno le gusta la evocación, como a mí, “practicar espaciadamente” y “evocar” parecen casi sinónimos. No lo son. Comparten apellido —mejoran el aprendizaje—, pero atacan problemas distintos y op…

investigaciondocente.com

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 24d

Empezamos la temporada.

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 24d

Práctica espaciada y evocación: dos estrategias parecidas pero no iguales

Si a uno le gusta la evocación, como a mí, “practicar espaciadamente” y “evocar” parecen casi sinónimos. No lo son. Comparten apellido —mejoran el aprendizaje—, pero atacan problemas distintos y operan con mecanismos diferentes. Conviene distinguirlas con calma antes de combinarlas en nuestras clases. Qué es cada cosa (y en qué se diferencian) Práctica espaciada (spacing/distributed practice): consiste en organizar

investigaciondocente.com

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 27d

Si miráis el programa, vais a querer ir. Os lo digo totalmente convencido.

Marta Ferrero @ferreromar.bsky.social · 27d

Si eres asesor, trabajas en la administración o eres investigador en la CAM no te puedes perder Las pruebas de la Educación de los días 14 y 15 de noviembre, organizadas x Fundación Promaestro, Cátedra de Cultura Científica del País Vasco e ISMIE innovacionyformacion.educa.madrid.org/actividades/...

CONGRESO INNOVACIÓN, FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DESDE LA EVIDENCIA (A_0046) | Plataforma de Innovación y Formación de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades de Madrid

innovacionyformacion.educa.madrid.org

Marta Ferrero @ferreromar.bsky.social · 27d

Si eres asesor, trabajas en la administración o eres investigador en la CAM no te puedes perder Las pruebas de la Educación de los días 14 y 15 de noviembre, organizadas x Fundación Promaestro, Cátedra de Cultura Científica del País Vasco e ISMIE innovacionyformacion.educa.madrid.org/actividades/...

CONGRESO INNOVACIÓN, FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DESDE LA EVIDENCIA (A_0046) | Plataforma de Innovación y Formación de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades de Madrid

innovacionyformacion.educa.madrid.org

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 27d

Hola Roser! Tienes razón, sacamos la lista de otros estudios en los que también faltan. Si no te importa, rellénalo como profe de Lengua y Literatura. Muchas gracias

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · Oct 26

"Assessing teacher quality
in terms of adaptivity or in terms of a teacher’s accuracy in making
predictions about what children need requires a context-sensitive
rather than a fixed protocol".
psycnet.apa.org/fulltext/202...

APA PsycNet

psycnet.apa.org

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · Oct 26

Muchas gracias a ti, Julián.

JulianG @julianswer.bsky.social · Oct 26

¿Cómo pasamos del "debo" al "quiero" en el aula?

Claves para fomentar autonomía, competencia y relación.
¡Lectura fundamental para inspirar el compromiso!

investigaciondocente.com/2025/10/20/d...

Gracias @juanfernandez.bsky.social

#eduCat

Del “debo” al “quiero”: una breve guía sobre la motivación en el aula

Entrada escrita a raíz de una conversación con mi amigo Francesc Martín, @cescnarf76, que ma animó a escribir esto. Ya me ha pasado varias veces en las que me preguntan por «motivación extrínseca v…

investigaciondocente.com

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · Oct 22

Por fin ha quedado clara la total hegemonía de la Educación Informada por la Investigación dentro del Ministerio de Educación.

Lalo Salmerón @lsalmeron.bsky.social · Oct 21

Desde @erilectura.bsky.social lanzamos encuesta para profesorado sobre vuestras experiencias, necesidades y nivel de preparación para utilizar herramientas de inteligencia artificial ¡Ayuda al desarrollo de soluciones prácticas y éticas para la educación!
uantwerpen.eu.qualtrics.com/jfe/form/SV_...

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · Oct 20

En la nueva entrada del blog, vamos más allá de motivación extrínseca vs intrínseca. La motivación es un proceso de interiorización, con etapas intermedias. Para aplicarlo en el aula, lee la entrada aquí.

Del “debo” al “quiero”: una breve guía sobre la motivación en el aula

Entrada escrita a raíz de una conversación con mi amigo Francesc Martín, @cescnarf76, que ma animó a escribir esto. Ya me ha pasado varias veces en las que me preguntan por "motivación extrínseca vs intrínseca" en un contexto educativo. Parece como si lo extrínseco fuera bueno siempre, y lo intrínseco algo sospechoso. Sin embargo, más que oponer “extrínseca” e “intrínseca”, la investigación sugiere pensar…

investigaciondocente.com

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · Oct 12

Mil gracias

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · Oct 12

¿Qué opinas y cómo usas la evaluación formativa? Ayúdanos a comprender mejor la situación presente completando esta encuesta y difundiéndola. Son diez minutos aprox.
Enlace:

Encuesta nacional profesorado 1

Encuesta para el análisis de las concepciones y prácticas de evaluación del profesorado en España, recabando información sobre el uso y percepción de los distintos métodos.

grupopsi.eu.qualtrics.com

Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · Oct 11

Como posiblemente hayáis experimentado, el problema del aprendizaje cooperativo es que cuando falta guía, la cosa se deshilacha: tareas poco exigentes, ausencia de responsabilidad individual o “gorroneo” .
Aprendizaje cooperativo: ¿fiable o moda?

Aprendizaje cooperativo: ¿fiable o moda?

¿Te has preguntado alguna vez qué evidencias existen en torno al aprendizaje cooperativo? Bien, no es una moda de temporada ni el primo del “trabajo en grupo” que consiste en dividir la tarea en pa…

investigaciondocente.com

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