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Juan Fernandez
@juanfernandez.bsky.social
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Secondary teacher, PDI at UNIR, researcher at UAM, author of two books about learning and coauthor of another about formative assessment… In summary: curator of educational ideas at investigaciondocente.com

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juanfernandez.bsky.social
Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · Jan 12
Dado que el blog cuenta con más visitas y suscriptores que nunca, he creado un índice para organizar los temas principales del blog, que ya son muchos. Agradezco difusión.
Un índice que te ayude a encontrar algo que leer:
Publico esta entrada para dar la bienvenida a todos los nuevos suscriptores, que sumáis ya un buen número. ¡Muchas gracias! El blog Investigación Docente es un espacio donde traducimos, analizamos y comentamos investigaciones educativas con el propósito de hacerlas accesibles y aplicables para el profesorado de todos los niveles. Aquí encontrarás una variedad de temas diseñados para enriquecer tu práctica docente, basados siempre en la investigación educativa disponible.
investigaciondocente.com
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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 8h
Así de compleja es la educación: casi 300 entradas después de cinco años, y algunos temas siguen pendientes. Abordamos uno de ellos: el aprendizaje cooperativo. Aportamos algunas referencias que pueden ayudar a implementarlo con un poco de claridad.
Aprendizaje cooperativo: ¿fiable o moda?
¿Te has preguntado alguna vez qué evidencias existen en torno al aprendizaje cooperativo? Bien, no es una moda de temporada ni el primo del “trabajo en grupo” que consiste en dividir la tarea en partes y luego juntarlas todas. Cuando hablamos de aprendizaje cooperativo nos referimos a la propuesta didáctica que se basa en estructuras de interdependencia positiva, responsabilidad individual, interacción promotora, habilidades sociales explícitas y procesamiento grupal; ese “paquete” —no solo sentar a cuatro estudiantes juntos— es lo que la literatura evalúa y lo que conviene valorar con rigor (Johnson, Johnson, & Holubec, 2013).
investigaciondocente.com
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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 1d
¿Eres docente preuniversitario en España? ¿Te falta tiempo? ¿El alumnado ignora el feedback? ¿Usas co/auto-evaluación? ¿Qué te frena? Cuéntanos tu realidad en 8–10 min.
Nos ayudarás a comprender mejor el uso de la evaluación formativa en España.
Participa: grupopsi.eu.qualtrics.com/jfe/form/SV_...
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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 3d
Yo pensé que la pandemia nos había puesto los pies en la tierra, pero no.
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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 3d
Acabo de pasar por una librería y la sección educativa no se parece a lo que había hace cinco años, cuando escribí esto. Ahora estar a la última es la IA hasta para pedir la hora.
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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 3d
Yo me animo con poco…
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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 5d
Pues Jon, lo hablamos. Empezamos a distribuir este mismo cuestionario a los estudiantes de magisterio, podría estar bien seguir por ahí.
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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 5d
Yez, if you click on the link. Anyway here’s the link: www.sciencedirect.com/science/arti...
Beyond neuromyths: Examining in-service teachers’ misconceptions about teaching and learning
Several studies have shown that teachers often hold neuromyths that can undermine their practices. However, the prevalence of educational misconceptio…
www.sciencedirect.com

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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 5d
Our article is available here: www.researchgate.net/publication/...
@mavadillo.bsky.social @ferreromar.bsky.social
Beyond neuromyths: Examining in-service teachers’ misconceptions about teaching and learning | Request PDF
Request PDF | Beyond neuromyths: Examining in-service teachers’ misconceptions about teaching and learning | Several studies have shown that teachers often hold neuromyths that can undermine their pra...
www.researchgate.net
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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 5d
In the end, going beyond neuromyths means acknowledging that misconceptions are not a flaw of individual teachers—they are a symptom of how fragmented our educational knowledge has become.
Recognizing that is the first step toward genuine dialogue between science and pedagogy.
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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 5d
This finding suggests that misconceptions are not isolated “errors” in understanding neuroscience.
They are part of a broader cognitive and cultural ecology within education—shaped by training, institutional demands, and professional discourse.
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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 5d
The results were striking.
Misconceptions were widespread across all categories.
Moreover, the educational level where teachers work—primary, secondary, or higher education—was the strongest predictor of how many misconceptions they endorsed.
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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 5d
We surveyed a large group of in-service teachers, combining traditional neuromyth items with statements reflecting general misconceptions—for example, about motivation, feedback, or intelligence.
We then examined which teacher characteristics predicted stronger endorsement of such beliefs.
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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 5d
Our central question was simple:
If we look beyond neuromyths, what other misconceptions do teachers hold about teaching and learning?
And how are these beliefs distributed across different educational levels?
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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 5d
In our article, we argue that the neuromyths literature has been too narrowly focused. Most research examines misunderstandings about the brain, but few studies explore broader educational misconceptions—those that also affect everyday teaching but don’t necessarily invoke neuroscien
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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 5d
Have you ever wondered why some unsupported ideas about teaching just won’t die—no matter how much evidence we present? 🧠
Let’s talk about educational misconceptions, their persistence, and what this means for educational research and practice. 🧵
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Pablo Solana @p-solana.bsky.social · 6d
Interested in embodied cognition, abstract concepts, metaphors or meta-science? Check our latest publication, out now in Cognitive Science (@cogscisociety.bsky.social)

onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/...
Does Body‐Specificity Stand on Solid Ground? Z‐Curving the Association Between Emotional Valence and Lateral Space
The body-specificity hypothesis proposes that people with different bodies should also have different conceptual systems. The test case of this hypothesis has been the association of emotional valenc...
onlinelibrary.wiley.com
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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 8d
@cmooreanderson.bsky.social thanks for inspiring this!!
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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 8d
En la NUEVA entrada del blog os presento algo que nos puede ayudar mucho en el día a día: la teoría de la variación. Cambia algo y deja lo demás constante. Puedes leerla aquí.
La teoría de la variación: aprender mediante lo diferente.
En esta entrada os presento la Teoría de la Variación. Llegué a ella gracias a Christian Moore-Anderson, un profesor de biología que ha escrito dos libros explicando cómo aplicar esta y otras ideas en sus clases. Podéis echar un ojo a sus libro pinchando aquí y su blog: La teoría de la variación no es un sinónimo de “cambiar de actividad para que no se aburran”.
investigaciondocente.com
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juanfernandez.bsky.social
Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 11d
Wow!! Very keen to read it. On wednesday I've scheduled a new post in my blog talking about variation theory. Some references should be very familiar to you. Happy writing and best wishes from one enthusiastic reader!!!
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juanfernandez.bsky.social
Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 13d
Muchas gracias Germán, y mucho ánimo con los cursos.
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Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 14d
Gracias al libro de quinto de primaria mi hijo puedo mandar un saludo a mis amigos de Biscay desde Castile and León (con tilde, como en locomotión).
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Jeff Greene @jeffgreene.bsky.social · 14d
Meta-analysis shows student ranks based on achievement test scores are relatively stable over time whereas those based on school grades are not. Overall, this suggests placement decisions based on these measures should be reassessed at least every 1-2 years. #PsychSciSky #AcademicSky #EduSky
The stability of students’ academic achievement in school: A meta-analysis of longitudinal studies
Assessments of school achievement play a central role in education. For example, they are used in educational diagnostics to inform long-term placemen…
doi.org
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juanfernandez.bsky.social
Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 19d
El mérito de María es gigantesco… hoy leía que la vida apenas le ha cambiado, porque no han llegado nuevos patrocinios después de los JJOO. Qué poco cuidamos lo bueno.
www.marca.com/atletismo/mu...
María Pérez se sienta en la misma mesa que Carl Lewis, Usain Bolt y Mo Farah
La española es la cuarta atleta que firma dos dobletes de oro en dos ediciones consecutivas de un Mundial
www.marca.com
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juanfernandez.bsky.social
Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 21d
Great! Thank you for reading it!

juanfernandez.bsky.social
Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 21d
En la NUEVA entrada del blog sintetizo diez trabajos con solidez metodológica, para separar principios robustos de esperanzas bienintencionadas. El objetivo como siempre: traducirlos en decisiones prudentes de aula, sin recetas universales ni soluciones milagro.
Menos adornos, más aprendizaje: qué hacer (y qué evitar) según algunas investigaciones
Una lectura desapasionada sobre indicios bastante robustos: evocación, "detalles seductores" y errores útiles. Tantas iniciativas didácticas prometen “mejorar la memoria”, “potenciar la atención” o “fomentar vocaciones” que, si todas cumplieran lo que anuncian, deberíamos estar rodeados de genios felices. No lo estamos. En esta entrada sintetizo diez trabajos con solidez metodológica, para separar principios robustos de esperanzas bienintencionadas. El objetivo como siempre: traducirlos en decisiones prudentes de aula, sin recetas universales ni soluciones milagro.
investigaciondocente.com
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reproducibilitea.org
ReproducibiliTea @reproducibilitea.org · 21d
Join our upcoming webinars “Peer Review and its Diversification”!

📅 15-16 October 2025 on Zoom

👉 Registration: forms.gle/1R4Y3d33W8bQ...

📄 Full programme: docs.google.com/document/d/1...

#PeerReview #PeerReviewWeek #PRW2025 #metasci #academicsky
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olicav.bsky.social
oliver caviglioli @olicav.bsky.social · 22d
#EduSky #UKEd
An oldie from 7 yrs ago; a #rED event somewhere in Europe from the astoundingly wise & productive @P_A_Kirschner.
Quite appropriate timing given the recent launch of Instructional Illusions.
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juanfernandez.bsky.social
Juan Fernandez @juanfernandez.bsky.social · 23d
Yo conozco a una pero lee la tesis en Octubre, jajaja. Estaré muy pendiente de esa nueva línea vuestra, ¡enhorabuena!
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Reposted by Beatriz Gallardo Paúls, Jesús García, Juan Fernández

loretahur.bsky.social
Lorena Fernández Álvarez @loretahur.bsky.social · 23d
Un informe del gobierno canadiense sobre la ética de la IA en la educación concebido para orientar a educadores y educadoras sobre el uso responsable de la IA, se ha tenido que retirar porque había más de 15 referencias académicas inventadas 😒 cosmicmeta.ai/2025/09/15/e...
Education Report Promoting AI Ethics Under Fire for Fake Sources, Possible AI Misuse
A Canadian education report advocating AI ethics is withdrawn amid accusations of fabricated sources, exposing the urgent need for human oversight and robust AI policies in academia. Focus keyphrase: ...
cosmicmeta.ai
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Guillermo Peris 🧬💻 @waltzingpiglet.bsky.social · 29d
🔴 ¡Acaba de publicarse en Nature Communications (@natcomms.nature.com)! 🎉 Feliz de haber contribuido a este increíble trabajo del grupo de David Landeira (@davidlandeira.bsky.social), con Amador Gallardo como primer autor. (1/2)
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