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chussiabaleston
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Mestre de primaria. Colectivo DIME.
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chussiabaleston.bsky.social
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · Nov 20
#aulasparapensar #thinkingclassroom #ComEdu
“Mi prima 👧🏿 decoró 12 🍪 para llevar a la fiesta de cumpleaños de su prima 🧒 .
Las puso en fila y colocó glaseado verde en cada segunda 🍪 .
Puso una cereza roja en cada tercera 🍪 y un botón de chocolate blanco en cada cuarta 🍪 .
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chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 1h
Gran trabajo, David 😍
Muchos David hacen faltan en los coles.
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davidpd94.bsky.social
David~~~* @davidpd94.bsky.social · 12h
Y ahora mismo estoy AGOTADO. Pero necesitaba compartirlo para deciros que, aunque es mucho trabajo, un docente de apoyo a la inclusión puede y debe entregarse en cuerpo y alma al aula ordinaria. Es ahí donde nuestra figura cobra sentido. La intervención segregada no es el camino. 🔚
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davidpd94.bsky.social
David~~~* @davidpd94.bsky.social · 12h
Resumen de actuaciones de un docente de apoyo a la inclusión esta semana. ¿Me acompañas ?#ComEdu 👇🏼
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chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 19h
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
🔎 @nrichmaths 🔥🎇
🔗 nrich.maths.org/problems/quadr…#matedud#comedudu
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colectivodime.org
Colectivo DIME+ @colectivodime.org · 1d
#EncuentroDIME #TejiendoRedes para la Inclusión

📅 29 de noviembre Universidad Jaume I

Con la colaboración de la UJI y el grupo de investigación MECRI. Actividad gratuita para #ComEdu 

🔗 Inscripción: https://forms.gle/JP86yfDMg78h8cuW9

Gracias a @krispamparo.bsky.social  por el cartel.
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chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 4d
Escribe unha regra ou expresión q permita saber cantas pezas hai na figura “n”?
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chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 4d
#aulasparapensar
unha #ThinkingClassRooms
ao aire libre 🤔💭🔎 con #patternblocks
Que notas?
Cómo será a fig. 4,5,6?
Qué relación hai entre o núm. d trapecios e rombos?
⬇️ #comedu #matedu
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chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 9d
Escolle dous pares de números consecutivos e colócaos na grella de 2x2.
Realiza dous cálculos: un "vertical" (multiplicando números na mesma columna) e outro "transversalmente" (multiplicando en diagonal). Observa os resultados e busca patróns nas diferenzas. #matedu #aulasparapensar
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chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 10d
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chussiabaleston.bsky.social
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 10d
#thinkingclassroom
#aulasparapensar #matedu
#comedu
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rogetus.bsky.social
Roger Fusté @rogetus.bsky.social · 12d
Endur-se una redacció, qualificar-la, apuntar una nota al quadern.

Fer un exercici a classe, qualificar-lo, apuntar una nota al quadern.

Fer un examen, qualificar-lo, apuntar una nota al quadern.

No és ajudar a aprendre. És seleccionar.
#eduCat
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rafazaa.bsky.social
Rafael Navarro Zaá @rafazaa.bsky.social · 11d
«Quizás el problema no es la falta de esfuerzo, sino el exceso de cinismo». Neus Martínez
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chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 11d
#aulasparapensar

Tendes unha bolsa de 🍬. Cando intentas repartilas por igual entre 👧🏽 👧🏽 , sempre sobra 1. Cando intentas repartirlas entre 3 👧🏽 , sempre sobran 🍬🍬. Cantos 🍬 pode haber nunha bolsa? #matedu #comedu
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pbeltranp.bsky.social
Pablo Beltrán-Pellicer @pbeltranp.bsky.social · 14d
¿Es obligatorio estar sentado y ‘calladito’ en clase de Matemáticas? @es.theconversation.com 4/4
theconversation.com/es-obligator...
¿Es obligatorio estar sentado y ‘calladito’ en clase de Matemáticas?
Las matemáticas se aprenden mejor si nos enseñan a explicarlas verbalmente y a representarlas gráficamente: la disposición de mesas y el ambiente de la clase puede servir para ello.
theconversation.com
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historylab.bsky.social
HistoryLab @historylab.bsky.social · 14d
Compartimos este libro sobre educación histórica en el que hemos participado.

citcem.org/publicacoes/...
Educação Histórica: Teoria e Investigação Empírica – CITCEM
citcem.org
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chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 14d
Caderno grandes ideas matemáticas.
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chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 14d
Si ya sabedes cantas brancas hai, como podedes averiguar 💨 cantas grises necesitamos?
Q patrón achas?
(Foron quenes de exprésalo alxebraicamente)
Problema inverso:si por erro puxemos 56 grises, cantas brancas hai q poñer?⬇️
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chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 14d
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
🔎 si un pasillo ten 5 lousas brancas (mesma medida) en fila, cantas lousas grises fan falta para rodealas?
Non explicamos procedemento, deixamos q os grupos exploren e razonen.
E si???
8 lousas blancas, 10 e 100 😱⬇️
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chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 16d
#aulasparapensar
#thinkingclassroom
1. Cal é a área de cada torre de cubos (contando todas as caras expostas, incluída a base)?
 
2. Se fas as torres máis altas, como cambia a Á?
 
3. Cal é a Á dunha torre xigante de 50 cubos?
 
4. Se unha torre ten unha Á de 242 cantos cubos
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chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 17d
💯
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Elena Ferro @eferro.bsky.social · 17d
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Llegint a @chussiabaleston.bsky.social o @pbeltranp.bsky.social o altres, veig que hi ha tantíssimes coses que es poden fer a primària perquè l'alumnat arribi a la secundària amb una bona comprensió de les matemàtiques i capacitat de raonament i resolució de problemes...
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chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 17d
O significado relacional do =
#aulasparapensar
-Como podemos representar un número calqueira?
-É posible q unha mesma letra represente dúas cousas distintas na mesma igualdade
-2 letras diferentes poden representar a mesma cantidade
-V\F como farias para q sexa V
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Rafael Navarro Zaá @rafazaa.bsky.social · 18d
Es en la resolución de estos problemas, con el adecuado andamiaje por parte del profesorado (normalmente en forma de preguntas), donde emerge el nuevo contenido». @pbeltranp.bsky.social, @gremor.bsky.social, @sergiomjgr.bsky.social y @chussiabaleston.bsky.social
theconversation.com/yo-tambien-s...
¡Yo también soy buena en matemáticas! Esta es la manera de enseñar que cambia actitudes
Cambiar el enfoque en la enseñanza de las matemáticas puede llevar a una mejor relación con la asignatura y una mejor autopercepción de los estudiantes, así como reducir la brecha de género.
theconversation.com
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Pablo Beltrán-Pellicer @pbeltranp.bsky.social · 18d
¡Yo también soy buena en matemáticas! Esta es la manera de enseñar que cambia actitudes. Nuestro artículo en @es.theconversation.com @sergiomjgr.bsky.social @gremor.bsky.social @chussiabaleston.bsky.social theconversation.com/yo-tambien-s...
¡Yo también soy buena en matemáticas! Esta es la manera de enseñar que cambia actitudes
Cambiar el enfoque en la enseñanza de las matemáticas puede llevar a una mejor relación con la asignatura y una mejor autopercepción de los estudiantes, así como reducir la brecha de género.
theconversation.com
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luisel.bsky.social
luisEL @luisel.bsky.social · 18d
El victimismo es, a veces, una manera de disimular la pereza mental.
Parafraseando a Chirbes. Me está encantando.
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